(一)人力资本理论

1.代表人物：舒尔茨

2.主要观点：

(1)总体资本可以分为物力资本和人力资本，人力资本是经济增长的主要因素;

(2)人力资本的形成主要靠教育，教育不但是一种消费获得，也是一种投资活动;

(3)人力资本的收益大于物力资本的收益，舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。

3.基本评价：人力资本理论突破了传统理论中的资本只有物质资本的束缚，提出了人力资本，把人的能力与物质资本等同，但是忽视了劳动力市场中的其他筛选标准。

关于人力资本理论，我们需要明确三个问题：

Q1:资本分为哪种?

答：资本分两种：物力资本和人力资本。一个人的能力，主要通过教育实现一一教育把人变为“人力”，从而推动社会生产力的发展，体现了教育的经济功能。

Q2:投谁收益多?

答：投资人力资本收益更多。所以我们提倡科教兴国，建立人力资源型强国等发展战略。

Q3:贡献有多少?

答：教育对国民经济增长的贡献有33%。再次体现教育的经济功能。

(二)筛选假设理论

1.代表人物：迈克尔·史潘斯

2.主要观点：

筛选假设理论又叫做文凭理论，是指教育是一种表示个人能力的信号或工具。这种理论把教育视为一种装置，其主要作用是帮助雇主识别能力不同的求职者，以便把他们安置到不同的工作岗位上。

(1)基本假定前提：不完全信息和不确定投资;

(2)信号和标识：信号和标识可以反映一个人的生产能力;

这里所说的：“标识”，我们可以理解为“先天的条件”，如性别、种族、家庭背景等：而“信号”可以理解为“后天的条件”，如教育程度、个人经历等。

(3)教育成本与能力呈负相关;

这里所说的负相关，我们可以理解为“投资成本越高，反而证明能力越弱”。例如：小A从小补课考上大学，小B不用补习轻松考上，那么小B投入的教育成本更低，也在侧面反映了小B的能力更强。

(4)教育与工资呈正相关。

3.基本评价：

筛选假设理论解决了当时教育文凭膨胀的问题，但是该理论片面强调教育的信号筛选作用，进而认为教育能提高人的知识和技能、提高劳动生产率作用的观点是错误的。

筛选假设理论是针对人力资本理论提出的，人力资本理论持能力增长观，认为受多少教育，就有多少能力，人力资本的形成主要靠教育。但是，一个博士的教育投资一定高于一个本科生吗?其实不然。基于这个矛盾点，筛选假设理论认为，教育不能改变人的能力(持能力固定观),而是像一个大筛子一样，筛选出能力高的人。此时，教育作为衡量一个人能力高低的信号，帮助雇主识别求职者的能力，并按能力分配岗位、定工资。

基于此，我们可以梳理出人力资本理论和筛选假设理论的区别与联系：

区别：

人力资本理论(能力增长观):受教育——得能力——获得高收入

筛选假设理论(能力固定观):用教育——辨能力——分配高收入

联系：

都反映了教育与经济的关系，承认教育与高收入有关，但结论得来的原理不一样。

例：【单选题】主张教育的根本功能不是提高人的生产能力，而是造成人的不同品质，与现存的社会经济结构和等级相适应的是( )。

A.教育独立论 B.人力资本理论 C.筛选假设理论 D.劳动力市场理论

【答案】C。解析：本题考查关于教育与社会关系的主要理论。题干中“教育不是提高人的生产能力”体现了能力固定观;“与现存的社会经济结构和等级相适应”体现了“筛选安置功能”，符合筛选假设理论。B选项人力资本理论持能力增长观，与题干描述不符。AD选项与题干无关，故排除ABD选项，正确答案为C。

【知识点】教育学-教育与社会的发展-教育与社会的关系-关于教育与社会关系的主要理论